«Практическая психология в формировании устойчивого интереса к чтению у детей дошкольного возраста» -

Актуальность решения этой проблемы на сегодняшний день очевидна.Взрослый, чтобы воспитывать читателя в ребенке, должен сам проявлять интерес к книге; знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста; понимать ее роль в жизни ребенка, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Цели программы:

• развитие устойчивого интереса детей к детской литературе;
• развитие способности слушать литературные произведения разных жанров;
• формирование потребности слушать чтение и рассказывание;
• формирование у детей старшего дошкольного возраста эмоциональной отзывчивости на литературное произведение;
• развитие навыков рефлексии при помощи обсуждения прочитанного произведения;
• обучение ребенка принимать участие в рассказывании знакомых произведений.

Задачи программы:

• Приобщить ребенка старшего дошкольного возраста к высокохудожественной литературе, развивать интерес ребенка к детской литературе.
• Формировать у ребенка запас художественных и литературных впечатлений; развивать умение у детей обращать внимание на изобразительно-выразительные средства, на красоту языка.
• Развивать умения ребенка интерпретировать литературные образы, эмоциональную отзывчивость, саморефлексию и т.д.
• Способствовать освоению специальных средств литературно-речевой деятельности, совершенствованию художественно-речевых навыков детей (мимика, жесты, интонации). 
•  Развивать с помощью детской литературы познавательную активность детей.
•  Учить ребенка состраданию по отношению к персонажам.
• Учить замечать различия между жанрами (сказка, рассказ, стихотворение).
• Развивать отношение детей к книге как к произведению эстетической культуры (стремление самостоятельно и повторно рассматривать иллюстрации, бережное отношение к книге).

Формы работы: выразительное чтение,  беседа о прочитанном, описание картинок, персонажей произведений (причем в старшем дошкольном возрасте предлагается отмечать как наглядные признаки (цвет, форму), так и не наглядные (грустный, веселый), пересказы, игры по прочитанным книгам, заучивание, викторины, драматизация, сочинение новых сказок, арт-методики.

Этапы реализации:

• 1 этап – диагностика уровня начитанности (анкета для родителей) и мотивации  слушания у детей;
• 2 этап – обучение волонтеров программы (10 человек);
• 3 этап – организация пространства и процесса;
• 4 этап – реализация программы (2 занятия в месяц в течение учебного года).