Материалы

"Твои права и обязанности"

Информация о материале

Родительская категория: Социологический вестник

"Твои права и обязанности" 

Социологическое исследование «Твои права и обязанности» проводилось в мае 2010 года. В нём принял участие 21 человек из числа читателей Ставропольской краевой детской библиотеки им. Екимцева. Вопросы анкеты призваны были выявить уровень знаний молодых людей о своих правах и обязанностях.

Вначале мы попросили ребят перечислить свои права. Они назвали следующие:свобода – 8 чел.образование – 8 чел.свобода слова – 6 чел.жизнь – 4 чел.гулять – 3 чел.отдых – 2 чел.питание – 2 чел.не ответили – 2 чел.

Видно, что молодые люди довольно неплохо знают свои основные права. Вполне естественно, что они могут называть эти права по-разному и зачастую не так, как они прописаны в законах. Но суть они подмечают верно. А это самое главное. Право на свободу – одно из ключевых прав людей, не только детей. Среди специфических детских прав можно назвать следующие: право на жизнь, на имя, на гражданство, на безопасные условия жизни, на общение с родителями и другими родственниками, на медицинское обслуживание, на отдых и досуг и др. Большинство из этих прав дети назвали – значит, знают о них, или, по крайней мере, имеют представление о том, что это такое.

Дальше мы попросили ребят назвать свои обязанности. Вот что они ответили:хорошо учиться – 12 чел.уважать старших – 5 чел.убирать в доме – 5 чел.вести себя прилично – 3 чел.помогать взрослым и пожилым людям – 1 чел.ходить в школу – 1 чел.гулять – 1 чел.помогать родителям – 1 чел.высказывать мнение – 1 чел.соблюдать правила – 1 чел.кушать – 1 чел.не ответили – 5 чел.Обязанность в понимании детей – это то, что от тебя требуют взрослые, родители. Конечно, многие из обязанностей они воспринимают в штыки, как повинность, но нужно понимать, что нет прав без обязанностей и нет свободы без ответственности. Зато есть уважение прав других людей, взаимопомощь, охрана природы, соблюдение чистоты, самообслуживание, учебный труд и др. Если детям это правильно и подробно объяснить, то больших проблем по части соблюдения своих обязанностей быть не должно. Интересно, что в анкетах некоторые ребята называли своей обязанностью кушать или гулять – довольно странно, если учесть, что это совсем не обязанность, а неотъемлемое право ребёнка! Но, видимо, воспитательный процесс в отдельных семьях построен так, что садиться за стол или ездить на велосипеде – обязанность, которую надо соблюдать чуть ли под страхом расстрела. Следующий вопрос звучал так:«Как ты считаешь, что важнее – исполнять свои обязанности или требовать соблюдения своих прав?» Ответы распределились следующим образом:исполнять свои обязанности – 3 чел.требовать соблюдения своих прав – 3 чел.и то и другое одинаково важно – 15 чел.Отрадно, что большинство респондентов выбрали третий вариант ответа, ведь соблюдения и прав, и обязанностей вносит в функционирование общества гармонию и стабильность, а перекос – неуправляемые реакции. Ответы на другой вопрос, «Как ты думаешь, кто придумал обязанности?», распределились так: государство –  11 чел.взрослые – 4 чел.возникли сами по себе – 2 чел.затрудняюсь ответить – 4 чел.

Сложно сказать определённо, кто именно придумал права и обязанности, но очевидно, что это было государственная воля, за которой следовало желание подчинить и как-то структурировать жизнь своих людей, обезопасить и страну и людей от неограниченных прав и пренебрежение обязанностями.

Следующим вопросом мы хотели узнать, от кого ребёнок узнает о своих правах и обязанностях. Вот какие ответы мы получили:

от родителей – 12 чел.от учителей – 12 чел.от друзей – 0 чел.другое – 1 чел.

В ответах респонденты поровну распредели ответы «от родителей» и «от учителей», что говорит об одинаковой роли тех и других в правовом просвещении детей. Один из респондентов сказал, что получает подобные знания из учебников, что весьма нехарактерно для большинства его сверстников.

Следующим был вопрос: «Как ты считаешь, на что имеет право каждый ребёнок?» Ответы распределись следующим образом:на образование – 8 чел.на свободу – 7 чел.на жизнь – 3 чел.на своё мнение – 2 чел.на питание – 2 чел.на отдых – 2 чел.Затрудняюсь ответить – 2 чел.

Как видим, приоритетным правом для себя молодые респонденты считают право на образование. Второе место занимает право на свободу, так ценимое детьми. Свобода – вещь хорошая, и особенно её ценишь, когда взрослеешь, ведь тогда наша жизнь начинает ограничиваться множеством указов, законов, внутренних и внешних распоряжений. А детство для большинства ребят – время, полное свободы, любых действий, даже самых безрассудных.

Далее мы спросили респондентов: «Как ты думаешь, какие основные обязанности у детей и подростков?» Большинство (13 человек) затруднились ответить, остальные (8 человек) сказали, что их основные обязанности – помогать родителям, ходить в школу.

На вопрос, «Часто ли в семье, в школе, во дворе тебе часто напоминают о твоих правах и обязанностях?» ребята ответили следующим образом:

редко –  12 чел.часто – 7 чел.совсем не напоминают – 2 чел.

Видно, что ребятам всё же чаще не напоминают об их правах, отчего у них создается эффект информационного вакуума. Но есть и такие, кому о правах и обязанностях напоминают довольно часто, и это способно в будущем дать должный эффект, ведь ребята с детства будут знать, что им положено, а что – нет.

Следующим был вопрос, «Знаешь ли ты какие-либо законы, в которых упоминаются твои права и обязанности?» Вот какие ответы были получены:

да, знаю – 6 чел.нет, не знаю – 15 чел.

К сожалению, большинство респондентов не знают законы, в которых упоминаются их права. Понятие правого нигилизма сегодня широко распространено среди специалистов – правоведов, социологов и др., что свидетельствует о низком уровне знаний большинства россиян, в том числе и школьников, о законодательстве своей страны, о своих правах. Видимо, здесь ведётся недостаточная работа в семьях, школах, на радио и телевидении. Ещё французский писатель Оноре де Бальзак говорил, что «ничто так плохо мы не знаем, как то, что каждый должен знать, - закон». Проблема, как видим, остаётся актуальной и поныне.

Тех, кто ответил «да, я знаю такие законы» мы попросили назвать несколько таких законов. Однако всего двое назвали Конституция, другие четверо, вместе с теми, кто изначально не знал, затруднились назвать конкретные законы. Видимо, респонденты знают, что подобные законы существуют, но просто не знают их названия. Что немудрено – названия отдельных законодательных актов чересчур громоздки и трудно запоминаемы.

В следующем вопросе мы попросили назвать главный Закон нашей страны. Подавляющее большинство (19 человек) сказали верно – Конституция, двое не ответили на вопрос. Приятно, что на другой вопрос, «Как называется международный документ, защищающий твои права?», 15 респондентов назвали этот документ верно – Конвенция. Один человек, видимо по ошибке, назвал Конституцию, пятеро – не ответили на вопрос. Следующий вопрос, «Знаешь ли ты, чем занимается Уполномоченный по правам ребёнка?» выявил следующие ответы: да, знаю – 11 чел.нет, не знаю – 8 чел.не ответили – 2 чел.Чуть более половины респондентов осведомлены о том, что у нас в стране есть Уполномоченный по правам ребёнка (он появился совсем недавно), чем он занимается. Так как эта тема активно обсуждается в прессе и на ТВ, то ребята, весьма вероятно, получают определённую информацию по этому поводу. Кроме того, эту должность занимает довольно известный в стране человек, у которого есть удобная для современных подростков форма работы – сайт, так что часть молодых людей вполне представляет себе, что это такое. Далее мы спросили респондентов: «Хотел бы ты получить более подробную информацию о своих правах и обязанностях?» Вот что ответили респонденты: да – 19 чел.нет – 1 чел. не ответили – 1 чел.

Очевидно, что большая часть молодых людей из числа опрошенных хотело бы получать более подробную информацию о своих правах, но на сегодняшний день по каким-то причинам не получает её в полном объёме. Это проблема многих информационных институтов, в том числе детских библиотек и таких её отделов, как информационно-консультационая служба.

Следующим для респондентов был вопрос о том, «Куда или к кому ты бы обратился при нарушении твоих прав?» Вот какие ответы были получены:уполномоченному по правам ребёнка – 6 чел.маме, родителям – 5 чел.в правоохранительные органы – 2 чел.социальному педагогу в школе – 2 чел.никуда – 1 чел.не знаю – 1 чел.не ответили – 4 чел.

Выбор, куда можно сегодня обратиться ребёнку или семье с какой-то насущной проблемой, в том числе нарушением прав, довольно велик. Вопрос только в том, откуда придёт помощь, и придёт ли она вообще, т.к. многие социальные организации могут помогать только на словах. В милицию обращаться иногда бесполезно, а порой не совсем безопасно. Остаётся социальный педагог или психолог, работающий в школе, учитель, ну и, конечно, родители, который должны помогать, ограждать, объяснять и пр. Это их социальная функция, от которой никуда не деться. 

Далее мы спросили респондентов: «Если бы ты встретился с юристом, о чем бы ты его спросил?» Вот что ответили респонденты:о моих  правах – 9 чел.когда можно работать – 2 чел.о своих семейных обязанностях – 1 чел.не ответили – 9 чел.Чуть менее половины опрошенных спросило бы юриста о своих правах, что довольно очевидно. Других интересует семейная и трудовая проблематика. К сожалению, девять человек затруднились представить себя встречу с юристом и свои возможные вопросы этому специалисту. Следующим был вопрос «С какого возраста, по твоему мнению, ребёнок должен иметь такие же права и обязанности, что и взрослые?» По мнению респондентов это такие возраста:7 лет – 1 чел.10 лет – 2 чел.14 лет – 8 чел.18 лет – 10 чел.Большинство респондентов правильно назвали возраст, с которого наступает полная дееспособность – 18 лет. При этом часть прав ребёнок получает и ранее – с 14, 16 лет. Так что многие респонденты верно представляют себя возраст наступления дееспособности и момента, когда заканчивается детство и начинается взрослая жизнь.На вопрос «Уважают ли твои права как ребенка и человека дома, в семье?» все без исключения опрошенные ответили утвердительно, что свидетельствует о здоровой атмосфере в их семьях. На вопрос «Запрещают ли тебе родители общаться, дружить, встречаться с кем-либо из ребят?» респонденты ответили так:да – 4 чел.нет – 15 чел.затруднились ответить – 2 чел.Нет ничего удивительного в этих ответах, ведь в семьях со здоровым внутренним климатом родители не препятствуют общению ребёнка со сверстниками. Хотя, разумеется, есть исключения – в основном, когда в окружении их чад появляются сомнительные личности. Тут уже впору бить тревогу, ограничивая права своего же ребёнка. Вопрос, вытекающий из двух предыдущих, звучал так: «Признают ли родители, что бывают неправы в спорах с тобой?» Ответы на этот вопрос распределись так:да, всегда – 0 чел.только иногда – 20 чел.нет, никогда – 1 чел.Большинство родителей не спешит признавать свою неправоту в семейных вопросах, зачастую их мнению превращается в догму для ребёнка. И случается это порой даже в благополучных семьях. У взрослых иногда просто не находится мужества, что ребёнок оказался прав и он, взрослый, должен признать свою ошибку. Это ведёт к застарелым конфликтам, страхам высказать свою точку зрения и пр.Смежным был и вопрос «Есть ли взрослые, которые стараются раскрыть твои тайны и поэтому читают твои записки, подслушивают твои разговоры и делают что-то похожее?» Респонденты отвечали так:да, есть такие – 5 чел.нет, в моём окружении нет таких людей – 13 чел.затрудняюсь ответить – 3 чел.Приятно, что в окружении большинства молодых людей есть взрослые, не нарушающие личного пространства подростка, с вниманием и уважением относящиеся к тайнам своих близких родственников.Далее был вопрос «Знаешь ли ты права и обязанности школьника?» с целью выяснения прав ребят именно как школьников. Вот какие ответы были нами получены: да –14 чел.не уверен, что знаю все – 7 чел.

Не все респонденты, что знают свои школьные права и в этом им, разумеется, надо помочь.

Далее мы попросили: «Напиши, какие права и обязанности школьника ты знаешь».учиться (слушать учителя, поднимать руку, не разбрасывать мусор, учить уроки, не прогуливать уроки, ходить в форме) – 17 чел.не знаю – 4 чел.Следующим был вопрос «Как ты считаешь, исполняют ли школьники свои обязанности?»  исполняют всегда или почти всегда – 3 чел.не исполняют никогда или почти никогда – 6 чел.затрудняюсь ответить – 12 чел.К сожалению, большинство респондентов затруднились ответить на этот вопрос, однако есть и ответившие. В вопросе исполнения своих прав многое зависит от личности, характера и воспитания школьника. Далее мы попросили респондентов сказать, «Почему школьники не выполняют свои обязанности?»  не знают своих обязанностей – 1 чел.не боятся наказания – 10 чел.в школе отсутствует система наказаний за невыполнение обязанностей – 1 чел.затрудняюсь ответить – 9 чел.Многие респонденты считают, что неисполнение обязанностей школьника зависит от незначительности наказания за провинность – поэтому-то многие школьники и нарушают права других, не соблюдают свои обязанности.Также мы попросили респондентов сказать, «Соблюдаются ли твои права в твоей школе?» соблюдаются всегда или почти всегда – 12 чел.не соблюдаются никогда или почти никогда – 3 чел.затрудняюсь ответить – 6 чел.У более чем половины респондентов права в школе соблюдаются, что свидетельствует о хорошем школьном микроклимате, а также школьной дисциплине. Следующим был вопрос, «Есть ли у тебя в школе учебный предмет, где говорят о твоих правах и обязанностях?» Ответы распределись следующим образом:да, есть – это обществознание – 20 чел.специального предмета нет – мы проходим это на классном часе – 1 чел.в школе не говорят о моих правах и обязанностях– 0 чел.Заключительным был вопрос «Какое право ты хотел бы иметь?» Вот какие ответы дали респонденты:на жизнь и свободу – 3 чел.права президента – 1 чел.права несовершеннолетних – 1 чел.право слова – 1 чел.ходить без формы – 1 чел.водить авто – 1 чел.все – 1 чел.не знаю – 12 чел. 

*****

Правовые знания нужны всем людям не сами по себе, а как основа поведения в разных жизненных ситуациях. Актуальность правового просвещения очевидна – она обусловлена современным состоянием всех сфер общественной жизни: экономики, культуры, политики. И сейчас крайне необходимо формировать у детей мировоззрение, основанное на уважении к закону, знании прав человека и умении найти пути решения жизненных проблем. Наша задача помочь детям адаптироваться к жизни, научить их жить в обществе, регулируя свои отношения с государством, другими людьми.

Первый взнос в развитие ребенка вносит семья. Проблему соблюдения прав детей, как одного из условий обеспечения нормативной жизнедеятельности и развития ребенка, невозможно решить только силами одной семьи. Необходимо организовать четкое взаимодействие и распределение функций и полномочий всех, кто причастен к делу формирования и развития личности ребенка (семьи, школы, библиотеки, других детских образовательных учреждений, и государства в целом).

Ребенок очень быстро вырастает и становится взрослым. Научив сегодня детей пользоваться их правами и свободами, умело сочетать права и обязанности, ответственность перед другими, мы воспитаем их правовую культуру. Завтра, превратившись во взрослых, наши сегодняшние дети научатся соблюдать и защищать не только свои права и свободы, не только права своих детей, но и наши права, права старшего поколения.

Приложение